高职院校本应更加突出学生的技能和应用能力的培养，但由于教学条件、师资力量等各方面的限制，目前高职院校工程造价专业的教学体系设置仍偏重理论方面，教学内容较缺乏系统性和实践性，毕业生的实践能力较弱，用人单位普遍反映毕业生的二次培训成本高。

1、高职工程造价专业BIM职教基地的内涵

本文所讨论的高职工程造价专业BIM职教基地，是在利用BIM对传统教学模式改革的基础上，建立政行企校共同参与的BIM仿真实训室，积累BIM教学资源库资源，通过课程、竞赛、项目化仿真教学、请工程师进课堂等多种手段和方法，形成高职工程造价专业的BIM职业教育集群，实现学生毕业即能上岗，以期达到教学和工作岗位的无缝对接。

2、高职工程造价专业BIM职教基地建设措施

(1)师资队伍建设。师资队伍的建设，是建立BIM职教基地的基础。对于高职院校来说，应结合自身的具体情况有步骤分阶段的逐步建立以BIM为支撑的工程造价教学科研团队，积极引导教师学习BIM知识，通过讲座、短期培训、与兄弟院校和企业交流等各种形式，为教师提供BIM学习的环境，鼓励教师探索以BIM为背景的课程体系改革研究;通过学校与行业协会、企业的深度合作，让教师有机会参与到工程项目造价的BIM应用，使教师具有实际项目经验，从BIM中来、到BIM中去。

(2)BIM仿真实训室建设。目前，很多高职院校工程造价专业都建立了工程造价实训室，实训室课程基本围绕工程造价软件的学习展开，教学过程大致为:教师设定一个工程项目，给出配套图纸;以这一个工程项目为载体，讲解造价软件的操作步骤;学生依据教师的讲解利用软件对工程项目进行计量计价。这种教学模式的弊端在于，实训室课堂是教师的“一家之言”，学生只会依葫芦画瓢，缺乏知识的迁移能力。建立BIM仿真实训室，一方面把政府、行业、企业专家请进来，把真实的工程项目引进来，让学生在真实的工程项目场景中学习。另一方面，利用BIM的可模拟性，让学生在接近真实的工作过程中综合运用所学知识解决问题;利用BIM的可优化性能，让学生直观的学习和探索工程项目成本优化控制。

(3)BIM教学资源库建设。建立BIM教学资源库，旨在收集BIM在工程实际中的典型应用案例。这个资源库可以从两方面进行建设:一个是工程造价专业基础课程的资源库，主要收集《建筑构造与识图》、《建筑施工技术》等基础课程的典型案例，利用BIM的可视化和可模拟性，搭建生动逼真的工程项目三维模型、虚拟工程项目的施工流程，提高学生的识图能力和对施工工艺流程的熟悉度;二是工程造价专业核心课程的资源库，主要收集BIM在工程项目造价中的典型应用，让学生深刻体会和理解全寿命周期造价、造价控制等概念，把学生从传统的以计算为主的学习模式中解放出来，让学生有更多的时间和精力学习组价、计价控制等工程实际中更加需要的知识。同时，BIM教学资源库的建设也为课程项目化教学和教材编写提供了丰富的案例资源。

(4)BIM职教集群建设。通过教师队伍的建设、BIM仿真实训室和资源库的建设，BIM职教基地的硬件设施已基本搭建起来;在此基础上，再引入BIM相关的技能竞赛、成立学生BIM社团、与行业企业深度合作、改革传统的高职工程造价专业顶岗实习模式等，即可形成BIM职业教育的集群化效应，最终形成政府、行业、企业、学校共同参与、互利共赢的BIM职教基地。要说明的是，教学模式和教学体系的改革应贯穿在以上四方面的措施中。BIM的出现使得我们有机会探索高校教学与工程实际的一致性，或者不滞后于工程实际太多，实现学生走出校门前的职业能力提升，这就是建立高职工程造价专业BIM职教基地的意义所在。

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