一、改革教学观念和方式 
　　基于BIM技术的工程造价课程改革工作应当从改革教师的教学观念方面入手，由相关院校定期对教师进行知识技能的培训工作，并对教师进行思想教育，让教师充分意识到创新教学内容和形式的重要作用。同时，为了保证教师具备专业的BIM技术教学能力，除了可以对原有教师团队进行培训。院校还应当积极与社会上的建筑企业建立合作关系，邀请专业的BIM技术工程师来为教师传授技术的应用经验，并可以分享工作的实例，从而丰富教学案例的内容。许多教师受到传统教学观念的影响在工程造价教学课程上所使用的教学方法过于枯燥，而教学案例的设置也与实际建筑行业发展动态不相符。这些都制约了学生工程造价分析能力的发展，教师应当意识到自身存在的问题，积极应用BIM技术优化教学方案，制定科学的教学计划。为学生提供良好的教学帮助，以此来达到新时期工程造价课程教学改革的目标。 

二、理论与实践相结合 
　　要想在工程造价课程当中合理融入BIM技术，只靠理论课程是不够的。院校必须要合理优化课时结构，分配好理论课程和实践课程的比例。还可以通过专门增设相关的BIM技术概论等课程的方式，使学生对于BIM技术从政策、发展等方面有更全面的理解，认识BIM技术的实质，吸引学生的学习兴趣。比如，在“建筑及装饰工程工程计量与计价”课程中，采用“网、赛、课”混合式教学方式，课堂教学引入典型项目的BIM模型，让学生直观认识建筑构造、结构，强化识图能力，更好地理解计算规则。并且应当积极引进相应的计算机基础设备，让学生能够得到充分的锻炼。 
　　而相关教师就需要在基础知识的教学过程中，利用多媒体教学设备制作相应的教学课件，让教学内容更加丰富多彩，吸引学生学习注意力的同时，能够让学生掌握扎实的工程造价基础知识。在这个教学过程中，教师应当尊重学生的课堂主体地位，引导学生学会发现问题、思考问题，并最终解决问题。在这个基础上让学生进行实践操作能够达到巩固基础知识的目的，教师可以通过合理修改教学案例，让学生根据相关工程信息自主完成建筑信息模型的建立工作，教师负责辅助指导。利用这种形式来提高学生的工程造价分析能力，此外，还可以设置校外实习的方式，让学生能够在真实的工作环境下检验自身的学习状态，从而为学生提供学习的动力。 

三、教学考评体系的建立 
　　在BIM技术的工程造价课程改革过程中，要提高学生对BIM技术的学习专注度，就应当通过一些管理方式提高学生对学习这项技术重要性的认识。院校可以通过合理改革教学考评体系的方式来进行，我国传统的教育模式都是以考试成绩来分辨一个学生的学习能力和学习态度。而工程造价课程也是如此，在这样的观念下，学生会更加关注于考点内容的学习。因此，要想让BIM技术融入到工程造价体系当中，就必须要与传统的考核方式结合起来。合理提升BIM技术相关内容的分值比重，同时，不能只注重于期末考试，还应当适当增加平时学习表现的分值，让教学考评工作更加科学合理。平时学习成绩的部分需要由教师进行管理，教师可以详细记录每位学生的日常学习表现，并定期总结学生的学习状态。与学生进行沟通交流，为学生制定工程造价学习的目标，对学生进行鼓励，提高学生对工程造价课程的学习兴趣和学习自信心，从而完成对课程的改革工作。 

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