一、明确人才培养目标，提升人才培养质量 

　　人才培养目标是开展课程教学的重要引导，只有明确具体的人才培养目标才能便于进行课程教学工作。在大数据技术的推动下，高职BIM技术课程体系更加完善，但是由于BIM技术不断发展，社会对BIM技术人才的要求也不同，因此高职院校必须要牢牢把握人才培养目标，切实提升人才培养的质量。首先，高职院校要结合行业特点设置科学的人才培养目标。BIM技术人才是当前建筑企业所急需的人才，但是从企业反饋的情况看，高职院校毕业的BIM人才存在实践能力不强的问题，因此高职院校必须要清晰地明确人才培养的目标，按照既定的人才培养目标有序地开展教学工作。其次，高职院校要结合BIM技术的发展动态及时调整人才培养目标。建筑行业对于BIM技术人才的要求不同，例如有的企业可能对学生应用能力比较重视，而有的企业则会侧重BIM项目管理能力等，因此高职院校必须要结合学生未来的就业岗位特点而设置相应的人才培养目标，并注重对其进行调整。 

二、构建“互联网+BIM”教学资源，丰富教学资源内容 

　　基于“互联网+”战略的实施，高职院校必须要积极利用互联网技术构建多元化的BIM技术课程教学资源体系，通过大力开展精品课程体系提升教学资源质量。首先，高职院校要基于BIM技术课程实践性强的特点，利用互联网技术实现与建筑工程课程的融合。BIM技术课程与相关课程之间的联系比较紧密，因此在BIM技术课程设置上必须要加强与其他学科的融合，例如高职院校在建筑工程施工管理中要融入BIM技术内容，这样可以增强学生对BIM技术知识的实践应用能力。其次，高职院校要利用互联网技术实现BIM技术知识资源的优化配置。BIM技术课程知识较为复杂，受教育资源的限制，部分高职院校的BIM教学资源质量相对较差，因此高职院校要利用互联网技术手段，加强与优质教育资源机构的合作沟通，通过引入优质资源等手段为学生提供高质量的教学素材。例如高职院校要利用互联网技术与合作企业共同构建网络授课平台，学生可以通过该平台了解相关理论知识，同时还可以接触企业的相关案例，以此提高学生实践锻炼的意识。最后，高职院校要利用互联网技术搭建实训平台，鼓励学生参与到实践训练中。例如高职BIM技术课程教学要通过网络平台，加强校企合作。

三、创新教学手段，提高学生学习兴趣 

　　在实训课程教学过程中不断追求高效、趣味、可量化的教学方法。在有限的时间内要求高效教学是不断改进的方向，同时，趣味性教学是成人教育中核心研究的教学方向之一，而可量化是保障结果可评价的重要基础。因此，实训课程教学方法的设计应该围绕上述3点进行大胆创新、细心推演、全面设计。 

四、加强BIM师资队伍建设，提升基础配套设施 

　　基于互联网技术对BIM技术课程的影响，在大数据技术时代背景下，教师必须要加强对BIM技术的实践操作能力，掌握利用互联网技术实施BIM技术的能力。

（1）高职院校要加强对师资队伍的建设力度，提升教师的综合素质。BIM技术课程教学不仅要求教师要具备相关的建筑工程专业知识，而且还要具备熟练的BIM技术操作技能。根据调查高职院校教师大部分是刚毕业就参加教学工作的高端人才，具有扎实的理论知识，但是缺乏实践操作技能，所以在新常态下，高职院校必须要加强对教师的教育培训，提升他们的实践经验。

（2）高职院校也要积极完善BIM技术课程教学的配套设施，为BIM課程教学提供完善的环境。例如针对BIM仿真操作的要求，高职院校要加大计算机设备的购买力度，为学生搭建完善的实训操作设备。 

　　“互联网+”下的BIM应用浪潮正不停地向前推进，作为人才培养基地的高校，应及时把握BIM技术浪潮所带来的机遇，针对建筑业对BIM人才的需求，及时调整人才培养思路与模式，深化教学体系、教学方式、教学手段的改革，以期通过多方协作，培养出更多满足社会需求的BIM应用人才。 

BIM技术是未来的趋势，学习、了解掌握更多BIM前言技术是大势所趋，欢迎更多BIMer加入BIM中文网大家庭（http://www.wanbim.com），一起共同探讨学习BIM技术，了解BIM应用！